Ce recueil rend compte de discussions tenues lors d’un colloque qui a eu lieu dans le cadre du 87^e congrès de l’ACFAS et qui avait pour thème « Engager le dialogue savoirs-sociétés », à Gatineau en 2019. Il a été organisé conjointement par la Communauté de recherche et d’entraide en éducation (CREÉ), le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) et le Réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlaritÉ : Persévérance et réussitE).

Dans cet ouvrage dirigé par Denis Savard, Catherine Larouche et Abdoulaye Anne, les auteurs et autrices explorent diverses tensions qui caractérisent les changements opérés au cours des dernières années dans les modes de gouvernance et dans les pratiques des établissements d’enseignement supérieur. 

En tant que présidente des livres en ligne du CRIRES (LEL), je remercie les auteurs et autrices de cet ouvrage collectif d’avoir fait le choix de rendre leurs textes accessibles en libre accès sous LEL du CRIRES et souhaite qu’il puisse bénéficier à un large public francophone intéressé par les questions d’administration et de politique scolaire dans l’enseignement supérieur.

Alice Vanlint

Université Laval – Présidente LEL du CRIRES

La question de réduire les inégalités et les violences scolaires dans les systèmes éducatifs reste au cœur des préoccupations des politiques ministérielles des pays et des organisations internationales dont notamment de l’OCDE, mais aussi l’ONU et l’UNESCO, entre autres. Même si les inégalités et les violences scolaires perdurent encore dans les différents systèmes scolaires, elles se sont plutôt accentuées dans certaines régions de la planète dont la plupart des pays francophones du continent africain.

Cet ouvrage regroupe des contributions de chercheurs et chercheuses membres de l’Observatoire International de la Pensée Algébrique (OIPA) qui représentent différents pays du continent américain ( Argentine, Brésil, Canada), d’Europe (Belgique, France, Luxembourg) et d’Afrique (Bénin, Cameroun, Maroc). Sous le titre Le développement de la pensée algébrique à l’école primaire et au début du secondaire. Recherches et perspectives curriculaires, les auteurs et autrices s’intéressent au développement de la pensée algébrique dès le jeune âge.

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir d’offrir en ligne en libre accès aux lectrices et lecteurs intéressés le volume Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs? sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL). L’ouvrage, codirigé par M.-F. Carnus, Université de Toulouse Jean Jaurès, et ses collègues P. Buznic-Bourgeacq, Université de Caen Normandie, D. Baillet, Université libre de Bruxelles, G. Therriault, Université de Québec à Rimouski (UQAR) et membre du CRIRES et du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité: Persévérance et réussitE) et V. Vincent, Université de Genève, est consacré aux différentes approches du sujet et du savoir qui soutiennent la problématique du rapport au savoir.

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès son sixième volume sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) : Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités.

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir, en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) l’ouvrage collectif : L’écosystème techno-créatif de la Métropole Nice Côte d’Azur. Des acteurs et des tiers lieux pour le développement d’une citoyenneté créative et d’une éducation aux compétences transversales. L’ouvrage propose un ensemble d’initiatives et d’acteurs qui font vivre les communautés maker sur la côte d’azur. Ces initiatives, aussi originales que diversifiées, vont au-delà des contextes d’apprentissage traditionnels pour offrir aux apprenants des expériences communautaires uniques.

C’est avec grande joie que le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) met en ligne en libre accès sur le site des «Livres en ligne du CRIRES» (LEL) l’ouvrage collectif Résilience et culture, culture de la résilience.

Il est codirigé par Colette Jourdan-Ionescu, professeure au département de psychologie de l’Université du Québec à Trois-Rivières et chercheuse régulière au CRIRES, Serban Ionescu, professeur émérite de psychopathologie à l’Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis et à l’Université du Québec à Trois-Rivières, Étienne Kimessoukié-Omolomo, infirmier Ph.D en psychologie, chargé de cours statutaire à l’École des Sciences de la Santé de l’Université Catholique d’Afrique Centrale et président de l’Association des infirmiers et infirmières du Cameroun et Francine Julien-Gauthier, professeure à la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université Laval et chercheuse régulière au CRIRES.

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés ce nouveau volume publié en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) : Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants. Il est issu de travaux en matière de recherche et de formation échangés dans le cadre du symposium de didactique des mathématiques « Fonctions et usages des recherches en didactique des mathématiques dans le développement des compétences professionnelles des enseignants débutants du premier et du second degré ».

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés ce troisième volume publié en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL), intitulé Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux. Il est le fruit de travaux en matière de recherche et d’intervention échangés dans le cadre de deux symposiums organisés par Sabine Kahn et Philippe Tremblay et par ce dernier et Line Numa-Bocage déroulés dans le cadre du Congrès de l’ACFAS 2015 tenu à Rimouski. En droite ligne avec ces deux symposiums, Philippe Tremblay, professeur à l’Université Laval et chercheur régulier au CRIRES, et Sabine Kahn, de l’Université libre de Bruxelles, ont coordonné les travaux de ce volume de l’appel à textes à leur édition finale en passant par le processus d’évaluation par les pairs.