Grille d'observation des comportements de communication non verbale

couverture grilleLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès une « grille d’observation des comportements de communication non verbale des jeunes ayant un retard de développement ». Cet outil a été élaboré par Marie-Pier Legendre, orthophoniste au CIUSSS de la Capitale-Nationale et ancienne membre étudiante du CRIRES, Francine Julien-Gauthier, membre du CRIRES et co-chercheure du réseau Périscope, Chantal Desmarais, co-chercheure du réseau Périscope, André Moreau professeur à l’Université du Québec en Outaouais ainsi que Germaine Gremaud, professeure à la Haute école de travail social et de la santé de Lausanne (Suisse).

Évaluation de la Compréhension Inférentielle en Récit : É.C.I.R.

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Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès un nouveau guide pédagogique portant sur l’évaluation de la compréhension inférentielle en récit (ÉCIR). Les autrices, Paméla Filiatrault-Veilleux, chargée de cours à la faculté d’éducation de l’université Simon Fraser et ancienne étudiante du CRIRES, et Chantal Desmarais, professeure au département de réadaptation de l’Université Laval et membre régulière du CRIRES, proposent un outil à la fois ludique et standardisé pour mesurer les habiletés de compréhension inférentielle des jeunes enfants.

L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques

parentLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès un nouveau guide pédagogique portant sur « L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques ». Les autrices, Séverine Parent et Michelle Deschênes, respectivement membre régulière du CRIRES et étudiante du CRIRES, revoient le modèle proposé par Victoria L. Berhnardt (professeure émérite au College of communication and Education à l’Université d’État de Californie, Chico et directrice de Education for the Future, une initiative à but non lucratif de la même Université) pour améliorer l’apprentissage des élèves au primaire et au secondaire. Ce guide s’adresse aux intervenants et intervenantes de ces ordres d’enseignement, ainsi qu’à ceux et celles du postsecondaire. Les données d’apprentissage pouvant guider les décisions sont nombreuses et proviennent de sources variées.

Design Thinking for Sustainable Development. Applied Models for Schools, Universities and Communities

 

imageThis book presents the approach to design thinking as understood and mastered by 20 international organizations who have adopted it as a work tool and a means of changing the world as we now know it. 

In this collective work, the 20 organizations whose expertise is presented on design thinking all seek to develop a product, service or experience that improves the lives of people in ordinary or vulnerable communities. Some of these organizations call upon their own employees to find solutions to local problems, while others take on challenges in collaboration with students or community groups, making design thinking a relevant educational tool. To better understand the strategies and tools that these 20 organizations identify as steps towards success in implementing design thinking, their websites and Facebook groups were examined; and efforts were made to gain insight to their point of view through interviews or questionnaires.

Mots-clés:

La pensée design pour le développement durable - Applications de la démarche en milieux scolaire, académique et communautaire

guideCet ouvrage collectif présente la démarche de la pensée design telle que comprise et maîtrisée par 20 organisations internationales qui en ont fait un outil de travail et de transformation du monde actuel. Les 20 organisations dont les auteurs présentent les expertises sur la pensée design ont toutes pour but de créer un produit, un service ou une expérience qui améliorent la vie des gens dans les communautés ordinaires ou vulnérables. Certaines de ces organisations font appel à leurs propres employés pour trouver des solutions aux problèmes locaux alors que d’autres affrontent les défis en collaboration avec des étudiants, des élèves ou des groupes communautaires, faisant de la pensée design un outil pédagogique pertinent. Afin de mieux comprendre les stratégies et les outils que ces 20 organisations identifient comme facteurs de réussite, dans la mise en œuvre de la pensée design, les auteurs ont scruté leurs sites web et leurs groupes Facebook ; et ils ont sondé leur point de vue en entrevue ou par le biais d’un questionnaire. De plus, cet ouvrage définit et explique la pensée design tout en racontant ses origines, son utilisation par certaines organisations et ses implications comme outil pédagogique. Cette approche est comparée avec d’autres démarches qui peuvent être utilisées en enseignement pour résoudre des problèmes reliés aux sciences, à la technologie et à l’environnement.

Série Leviers PRS : La composition de la classe et l'éducation inclusive

compositionCe document de la série Leviers PRS, intitulé La composition de la classe et l’éducation inclusive, est associé à la deuxième université d’été sur les inégalités scolaires tenue au Saguenay à l’été 2018 et qui a réuni des partenaires locaux et internationaux à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Il s’inscrit aussi dans la foulée de la Tournée R_École effectuée par le réseau PÉRISCOPE afin de repérer les préoccupations et besoins des enseignant-e-s en matière de persévérance et de réussite scolaires (PRS). Il est disponible sous ce lien.

 

Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration - Niveaux secondaire et collégial

integrationLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir le livre Intégration de repères culturels en enseignement des sciences par la démonstration - Niveaux secondaire et collégial  par l’entremise de ses publications en ligne libres de droit, et notamment des livres ou volumes, sur LEL du CRIRES. Ce volume propose différentes démonstrations qui explicitent certains concepts scientifiques tout en les situant dans leur contexte d’élaboration historique et social. Trois modules regroupant plusieurs démonstrations sont présentés : le premier s’articule autour d'une caméra obscura, un objet qui incarne bien l’évolution de notre compréhension de la lumière, le second module touche l’univers de la musique et le troisième s’articule autour de l’idée de la « mesure », thème central en science.

Guide d'activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle

guideLe « Guide d’activités technocréatives pour enfants du 21e siècle » propose 15 activités intégrant différents usages créatifs des technologies pour l’apprentissage dans plusieurs domaines, en plus de pistes d’évaluation concrètes pour les compétences du 21e siècle. 

Le guide  a été réalisé dans le cadre du projet de recherche #CoCreaTIC : “Étude du développement de la compétence professionnelle d’intégration des TIC de futurs enseignants par le biais de la programmation de robots et de jeux éducatifs : recherche-action”. Le projet est financé entre  juin 2015 et juin 2018 par le Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) dans le cadre du programme d’établissement des nouveaux professeurs-chercheurs.

Enseigner et apprendre en réseau

Allaire guide

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés le volume Enseigner et apprendre en réseau à travers son volet d’activité « Livres en ligne du CRIRES » (LEL).

Alors qu’il devient de plus en plus évident que l’intégration des technologies et des ressources numériques transforme la classe en une classe en réseau et que, par conséquent, le défi pédagogique devient celui de l’apprentissage amélioré par la technologie, publier en libre accès ce guide pédagogique exprime nos valeurs ainsi que notre vision d’un Web généreux tout comme l’a voulu son concepteur Tim Berners-Lee.

Ce volume est le fruit d’un dialogue étroit entre enseignantes, enseignants et chercheurs, alimenté par plusieurs années de travail collaboratif ayant permis la mise en œuvre de l’école éloignée en réseau, initiative conjointe du Ministère de l’Éducation en 2002 et du CEFRIO en association avec une équipe de recherche interuniversitaire dont j’ai eu le privilège de faire partie. Pour en constater l’évolution récente, voir eer.qc.ca

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