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Dans l’objectif de disposer d’un portrait plus précis de l’état de l’enseignement de la programmation informatique dans les écoles primaires et secondaires du Québec, ce rapport est issu de journées de réflexion sur la programmation informatique au primaire et au secondaire qui visaient à faire un état des lieux sur le sujet, à réfléchir à ce qui se fait déjà dans les différents milieux, à émettre des questionnements et à proposer des recommandations consensuelles quant à son intégration au PFEQ.

Mots-clés: Programmation

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S’inscrivant dans une mouvance internationale, au Québec, l’apprentissage de la programmation informatique textuelle ou visuelle par les élèves prend de l’expansion. Dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (Plan d’action), une mesure porte sur le développement de l’usage   pédagogique de la programmation dans les écoles. Il est visé qu’à la fin de la période couverte par le Plan d’action (2020-2021), la programmation informatique   soit utilisée à des fins pédagogiques dans la majorité des écoles primaires et secondaires du Québec. Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) ne disposant pas d’un portrait précis sur l’état de l’enseignement de la programmation informatique dans les écoles primaires et secondaires du Québec a mandaté la chercheure du CRIRES Sylvie Barma pour documenter neuf cas représentatifs de l’état de la question. À la lumière des analyses des cas, ce rapport de recherche propose des actions optimales à poser pour favoriser la croissance de l’usage pédagogique de la programmation informatique dans les écoles du Québec.

Mots-clés: Codage, Enseignement, Primaire, Robotique, Secondaire

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Cette publication met en lumière la manière dont les bureaux de soutien à l’enseignement et les entités équivalentes ont abordé et prévoient d’aborder les tendances et les problèmes de l'apprentissage numérique dans le contexte de la perturbation de l'enseignement causée par la COVID-19. Il fournit des informations détaillées sur une action importante menée par tous, à savoir le partage public d’une abondance de ressources pour soutenir le corps professoral et les étudiants pendant la transition en ligne. Ces ressources sont axées sur : 1) l'utilisation de la technologie; 2) les différentes approches pédagogiques; 3) les moyens d’assurer des expériences d'apprentissage équitables pour les étudiants; 4) la socialisation et le bien-être; et 5) les stratégies pour travailler avec le corps professoral et les étudiants. Par cette mise en ligne, nous souhaitons contribuer à la diffusion de leçons tirées et de recommandations des Bureaux de soutien à l’enseignement (BSE) pour aider le corps professoral à mieux faire face aux conditions d’enseignement actuelles au bénéfice des apprentissages des étudiants et étudiantes.

Mots-clés: Bureau de soutien à l’enseignement (BSE), Conception pédagogique, Transformation pédagogique, Numérique, Enseignement supérieur

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La programmation à l’école est devenue une tendance mondiale et, dans ce contexte, le Québec a fait état d’un plan ambitieux qui s’est accompagné de différentes initiatives d’accompagnement des enseignants·es comme CodeMTL. L’apprentissage de la programmation informatique à l’école est une voie qui se confirme comme pratique pédagogique dans différents milieux scolaires au Québec. Dans ce contexte, le projet CodeMTL a pour objectif de former les enseignants·es à une approche créative de la programmation (Romero, 2016), mais également à la robotique pédagogique et aux approches qui rejoignent l’approche techno-créative et de fabrication numérique (Barma, Romero & Deslandes, 2017; Kamga, Romero, Komis, & Mirsili, 2017). Pour évaluer le déroulement de ces ateliers, Barma et Romero ont mis en place une démarche d’évaluation en 2017 qui s’est poursuivie jusqu'en 2019. Ce rapport présente les résultats des ateliers CodeMTL à partir des auto-évaluations de compétences liées à l’apprentissage de la programmation.

Mots-clés: Apprentissage de la programmation, Robotique pédagogique, Fabrication numérique, Administrateurs scolaires, Formation à l’enseignement du numérique

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Dans le cadre du projet « Code MTL », les chercheuses Margarida Romero et Sylvie Barma ont préconisé une approche basée sur la programmation créative. Cette approche considère la programmation comme une démarche visant à engager les élèves, tout d’abord, dans une démarche critique, empathique et créative de résolution de problèmes d’une certaine complexité et authenticité. Elle vise ensuite à les rendre responsables de la création d’une solution techno-créative, qui peut faire appel à l’usage des stratégies et des processus des sciences informatiques, pour la création d’une ou plusieurs solution(s). Ce rapport présente les attentes et les motivation des enseignants qui ont participés aux ateliers Code MTL comme leurs perceptions sur la formation à la programmation créative.

Mots-clés: Apprentissage de la programmation, Robotique pédagogique, Fabrication numérique, Apprentissage scolaire, Formation à l’enseignement du numérique

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L’école communautaire entrepreneuriale consciente (ECEC) est un modèle d’école pensé pour les défis du XXIe siècle dont la prétention est de pouvoir être dupliqué dans n’importe quelle école publique ou privée, aux niveaux primaire, secondaire, professionnel et collégial. Une soixantaine d’initiatives d’ampleur variable à travers le monde ont été recensées aux fins de comparaison avec l’ECEC et trois angles complémentaires (les systèmes-écoles, les écoles à vocation particulière et les initiatives axées sur l’entrepreneuriat) ont été adoptés pour ce faire. ISBN : 978-2-921559-23-2

Mots-clés: Entrepreneuriat

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