La composition de la classe et l’éducation inclusive : recension des écrits
Soumis par Teixeira, Marta le lun, 11/16/2020 - 16:15
Ce
Livres en Ligne (LEL) du CRIRES
Les livres en ligne (LEL)) du CRIRES sont offerts gratuitement aux personnes qui s'intéressent à différentes questions qui ont trait à la réussite scolaire. Les auteur-e-s sont principalement des chercheures et des chercheurs du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Les chercheur-e-s du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité: Persévérance et réussitE) y contribuent aussi.
Marie-Claude Bernard
Université Laval – Présidente LEL du CRIRES
Oeuvres récentes
Oeuvres par date de publication
Ce Livre Blanc
Soumis par Naffi, Nadia le mar, 10/27/2020 - 13:33
Cette publication L’éducation dans un contexte d’inégalités et de violences : l’Afrique francophone subsaharienne à l’étude
Soumis par Demba, Jean Jacques le mar, 09/29/2020 - 10:01
Apprendre pour dialoguer et dialoguer pour apprendre. Pédagogie dialogique en classe collégiale.
Soumis par Jolicoeur, Pier-Luc le mer, 09/09/2020 - 11:38
Dialoguer s’avère un exercice indispensable pour répondre au défi central de l’éducation qu’est le vivre-ensemble.Construction sociale et culturelle des connaissances: 1er collectif étudiant.
Soumis par Barma, Sylvie le mar, 09/01/2020 - 10:18
Ce premier collectif étudiant propose 7 articles, essentiellLe développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire. Recherches et perspectives curriculaires
Soumis par Squalli, Hassane le lun, 08/31/2020 - 09:19
Cet ouvrage regroupe des contributions de chercheurs et chercheuses membres de l’Observatoire International deRapport(s) au(x) savoir(s): Quels sujets, quels savoirs?
Soumis par Carnus, Marie-France le ven, 06/26/2020 - 12:24
L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques
Soumis par Parent, Séverine le mer, 06/17/2020 - 11:51
Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès un nouveau guide pédagogique portant sur « L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques ». Les autrices, Séverine Parent et Michelle Deschênes, respectivement membre régulière du CRIRES et étudiante du CRIRES, revoient le modèle proposé par Victoria L. Berhnardt (professeure émérite au College of communication and Education à l’Université d’État de Californie, Chico et directrice de Education for the Future, une initiative à but non lucratif de la même Université) pour améliorer l’apprentissage des élèves au primaire et au secondaire. Ce guide s’adresse aux intervenants et intervenantes de ces ordres d’enseignement, ainsi qu’à ceux et celles du postsecondaire. Les données d’apprentissage pouvant guider les décisions sont nombreuses et proviennent de sources variées.
Quand les citoyen.ne.s soulèvent la poussière: La controverse autour de la poussière métallique à Limoilou
Soumis par Pouliot, Chantal le lun, 06/08/2020 - 13:56
Ce livre (publié en 2015) éclaire l’engagement de citoyens et citoyennes dans la documentation d’une situation qui les inquiète dans leur lieu d’habitation : à l’automne 2012, de la poussière rouge se retrouve dans l’arrondissement de la Cité-Limoilou (Québec). Son auteure, Chantal Pouliot, dont les travaux de recherche s’intéressent à documenter des controverses socioscientifiques, a suivi le déroulement de cette affaire en focalisant les initiatives citoyennes. Elle considère, à l’instar de Désautels (didacticien des sciences) et de Latour (sociologie des sciences), que l’intégration des controverses en cours de sciences permet de situer les savoirs scientifiques comme des constructions sociales situées dans un contexte qui n’est pas « désincarné » des enjeux politiques et économiques.
Retour d’expérience des enseignants sur le projet Code MTL
Soumis par Romero, Margarida le mer, 04/01/2020 - 11:02
Dans le cadre du projet « Code MTL », les chercheuses Margarida Romero et Sylvie Barma ont préconisé une approche basée sur la programmation créative. Cette approche considère la programmation comme une démarche visant à engager les élèves, tout d’abord, dans une démarche critique, empathique et créative de résolution de problèmes d’une certaine complexité et authenticité. Elle vise ensuite à les rendre responsables de la création d’une solution techno-créative, qui peut faire appel à l’usage des stratégies et des processus des sciences informatiques, pour la création d’une ou plusieurs solution(s). Ce rapport présente les attentes et les motivation des enseignants qui ont participés aux ateliers Code MTL comme leurs perceptions sur la formation à la programmation créative.