L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques
Soumis par Parent, Séverine le mar, 06/23/2020 - 11:38
Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) a le plaisir de mettre en ligne en libre accès un nouveau guide pédagogique portant sur « L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques ». Les autrices, Séverine Parent et Michelle Deschênes, respectivement membre régulière du CRIRES et étudiante du CRIRES, revoient le modèle proposé par Victoria L. Berhnardt (professeure émérite au College of communication and Education à l’Université d’État de Californie, Chico et directrice de Education for the Future, une initiative à but non lucratif de la même Université) pour améliorer l’apprentissage des élèves au primaire et au secondaire. Ce guide s’adresse aux intervenants et intervenantes de ces ordres d’enseignement, ainsi qu’à ceux et celles du postsecondaire. Les données d’apprentissage pouvant guider les décisions sont nombreuses et proviennent de sources variées.
Quand les citoyen.ne.s soulèvent la poussière: La controverse autour de la poussière métallique à Limoilou
Soumis par Pouliot, Chantal le lun, 06/08/2020 - 13:56
Retour d’expérience des enseignants sur le projet Code MTL
Soumis par Romero, Margarida le mer, 04/01/2020 - 11:02
Dans le cadre du projet « Code MTL », les chercheuses Margarida Romero et Sylvie Barma ont préconisé une approche basée sur la programmation créative. Cette approche considère la programmation comme une démarche visant à engager les élèves, tout d’abord, dans une démarche critique, empathique et créative de résolution de problèmes d’une certaine complexité et authenticité. Elle vise ensuite à les rendre responsables de la création d’une solution techno-créative, qui peut faire appel à l’usage des stratégies et des processus des sciences informatiques, pour la création d’une ou plusieurs solution(s). Ce rapport présente les attentes et les motivation des enseignants qui ont participés aux ateliers Code MTL comme leurs perceptions sur la formation à la programmation créative.
CodeMTL : Rapport d’analyse des données collectées avant et après projet
Soumis par Barma, Sylvie le mar, 02/18/2020 - 09:34
La programmation à l’école est devenue une tendance mondiale et, dans ce contexte, le Québec a fait état d’un plan ambitieux qui s’est accompagné de différentes initiatives d’accompagnement des enseignants·es comme CodeMTL. L’apprentissage de la programmation informatique à l’école est une voie qui se confirme comme pratique pédagogique dans différents milieux scolaires au Québec. Dans ce contexte, le projet CodeMTL a pour objectif de former les enseignants·es à une approche créative de la programmation (Romero, 2016), mais également à la robotique pédagogique et aux approches qui rejoignent l’approche techno-créative et de fabrication numérique (Barma, Romero & Deslandes, 2017; Kamga, Romero, Komis, & Mirsili, 2017). Pour évaluer le déroulement de ces ateliers, Barma et Romero ont mis en place une démarche d’évaluation en 2017 qui s’est poursuivie jusqu'en 2019. Ce rapport présente les résultats des ateliers CodeMTL à partir des auto-évaluations de compétences liées à l’apprentissage de la programmation.
Design Thinking for Sustainable Development. Applied Models for Schools, Universities and Communities
Soumis par Pruneau, Diane le mer, 11/20/2019 - 15:46
Les voies du récit : Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche
Soumis par Bernard, Marie-... le jeu, 10/03/2019 - 22:59
PÉRISCOPE : Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires
Soumis par Gauvin, Erika le mar, 09/10/2019 - 13:53
Le 27 mai 2019
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture
Soumis par Touchette, Isabelle le mar, 08/20/2019 - 22:21
Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir, en libre accès sur le site des «Livres en ligne du CRIRES» (LEL) le guide pédagogique: «La boîte à outils : Compréhension de lecture et inférences au primaire (CLIP)». Ce guide pédagogique a été élaboré à partir des connaissances scientifiques les plus récentes et vise à encourager la mise en place de pratiques pédagogiques optimales et reconnues par la recherche en salle de classe.
Série Leviers PRS : La composition de la classe et l'éducation inclusive
Soumis par Teixeira, Martha le sam, 08/17/2019 - 16:56
Ce document de la série Leviers PRS, intitulé La composition de la classe et l’éducation inclusive, est associé à la deuxième université d’été sur les inégalités scolaires tenue au Saguenay à l’été 2018 et qui a réuni des partenaires locaux et internationaux à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Il s’inscrit aussi dans la foulée de la Tournée R_École effectuée par le réseau PÉRISCOPE afin de repérer les préoccupations et besoins des enseignant-e-s en matière de persévérance et de réussite scolaires (PRS). Il est disponible sous ce lien.
L’écosystème techno-créatif de la Métropole Nice Côte d’Azur. Des acteurs et des tiers lieux pour le développement d’une citoyenneté créative et d’une éducation aux compétences transversales.
Soumis par Sanabria-Z, Jorge le ven, 06/07/2019 - 09:51
Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir, en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) l’ouvrage collectif : « L’écosystème techno-créatif de la Métropole Nice Côte d’Azur. Des acteurs et des tiers lieux pour le développement d’une citoyenneté créative et d’une éducation aux compétences transversales ». L’ouvrage propose un ensemble d’initiatives et d’acteurs qui font vivre les communautés maker sur la côte d’azur.