Sous LEL du CRIRES!

Les livres en ligne (LEL) du CRIRES sont offerts gratuitement aux personnes qui s'intéressent à différentes questions qui ont trait à la réussite scolaire. Les auteur-e-s sont principalement des chercheures et des chercheurs du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).  Les chercheur-e-s du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité: Persévérance et réussitE)  y contribuent aussi.  

 

Alice Vanlint

Université Laval – Présidente LEL du CRIRES

Oeuvres récentes

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“Chess for overall development” software in the frame of Reflection and Activity

To Development through Chess: Reflection and Activity Approach

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs anglophones intéressés un ensemble de nouveaux volumes publiés en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) : Development through Chess: Reflection and Activity Approach. L'ensemble des guides est issu de travaux de membres d’ISCAR en matière de recherche basés sur la réflexion et l’activité pour favoriser le développement cognitifs des jeunes. Depuis 12 ans, le projet est mis en pratique dans plusieurs villes de Russie.

Actes du colloque CIRTA 2016: "Dépassons nos frontières"

picLa Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRT@) a tenu son colloque annuel de 2016 le 11 et 12 octobre à l’Université Laval. Sous le titre « Dépassons nos frontières », ce colloque s’oriente vers une des visées clés de cette communauté, soit celle de rapprocher recherche-société et internationalisation.

Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST

everestLe groupe EVEREST Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et Technologies a organisé son deuxième colloque* à l’Université McGill, le 11 et 12 mai 2017. Formé par des professeures œuvrant dans le champ de la recherche sur l’enseignement des sciences – et plus particulièrement de la biologie –, et de la bioéthique, ce groupe de recherche considère que le milieu éducatif contribue à la construction d’une conceptualisation du vivant, en tant qu’objet de savoir scientifique, de représentation de la vie et du vivant, et de rapports au vivant (dell’Angelo-Sauvage & Coquidé, 2006).

Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants

couverture_interactionsLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés ce nouveau volume publié en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL) : Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants. Il est issu de travaux en matière de recherche et de formation échangés dans le cadre du symposium de didactique des mathématiques « Fonctions et usages des recherches en didactique des mathématiques dans le développement des compétences professionnelles des enseignants débutants du premier et du second degré ».

Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux

tremblayLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés ce troisième volume publié en libre accès sur le site des « Livres en ligne du CRIRES » (LEL), intitulé Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux. Il est le fruit de travaux en matière de recherche et d’intervention échangés dans le cadre de deux symposiums organisés par Sabine Kahn et Philippe Tremblay et par ce dernier et Line Numa-Bocage déroulés dans le cadre du Congrès de l’ACFAS 2015 tenu à Rimouski. En droite ligne avec ces deux symposiums, Philippe Tremblay, professeur à l’Université Laval et chercheur régulier au CRIRES, et Sabine Kahn, de l’Université libre de Bruxelles, ont coordonné les travaux de ce volume de l’appel à textes à leur édition finale en passant par le processus d’évaluation par les pairs.

Actes du panel "L'appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d'accompagnement.

acteLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux de s’associer au groupe « l’appel bio-graphique » de l’ASIHVIF pour la publication, en libre accès, des actes du panel organisé à l’Université de Tours en mai 2016, intitulé « Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement », sur le site des Livres en ligne CRIRES, soit « sous LEL du CRIRES ».

Ces actes sont le fruit d’un travail collaboratif en matière de recherche et d’intervention touchant au processus même de la coopération et de relations horizontales à des fins de formation continue. Cela rejoint, en un sens, l’activité du réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE) qui se penche sur la participation de l’enseignante ou de l’enseignant dans l’école. Au nom de tous les jeunes et plus largement tout le public qui bénéficieront des acquis de tels rapports de coopération, je remercie les auteures et auteurs. Je leur suis aussi reconnaissante de contribuer, par cette publication, à nourrir la réflexion sur la réussite scolaire et éducative.

PÉRISCOPE:​ ​ Méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat

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Présentation de l'argumentaire

Les chercheurEs qui s’engagent avec leurs partenaires dans des recherches collaboratives sur la persévérance et la réussite scolaire (PRS) ont à faire preuve à la fois de rigueur et de pertinence, de relation et de distance, d’honnêteté intellectuelle et d’empathie envers les acteurs locaux aux prises avec des conditions souvent peu favorables à l’amélioration de leurs processus de prise de décisions et de leurs pratiques. C’est pourquoi la voie de la collaboration chercheurEs-partenaires est privilégiée dans le réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et Réussite).

PÉRISCOPE: Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires

 

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Le premier colloque du réseau PÉRISCOPE

Le réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance Et Réussite) en est à sa première année d’existence (financement FRQSC 2015-2021). Ses membres, composés de chercheur-e-s, d’étudiant-e-s des cycles supérieurs et de partenaires de terrain, explicitent et croisent leurs regards sur la persévérance et la réussite scolaire (PRS) lors du premier colloque du Réseau. L'objectif est de favoriser la consolidation du savoir collectif des participant-e-s en matière de PRS et d'ouvrir vers de nouvelles perspectives de recherche. Plus spécifiquement, il est souhaité de :

  1. Examiner la pertinence de revisiter les définitions opérationnelles des notions de persévérance et de réussite scolaires;
  2. Relever le défi de mettre en commun des résultats de recherche sous des perspectives différentes, afin de mieux comprendre la PRS;
  3. Poursuivre un processus d'échanges évolutifs, soit une conversation en continu entre différents évènements scientifiques et professionnels;
  4. Permettre l'émergence de nouveaux projets de recherche liés à la PRS qui pourront se réaliser grâce à une collaboration avec le milieu éducatif pour ensuite déterminer les questions sur lesquelles fonder des recherches-interventions;
  5. Contribuer à la prise de décisions, individuelle et collective, en matière de recherche et d’intervention pour l'amélioration de la PRS.

Guide d'activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle

guideLe « Guide d’activités technocréatives pour enfants du 21e siècle » propose 15 activités intégrant différents usages créatifs des technologies pour l’apprentissage dans plusieurs domaines, en plus de pistes d’évaluation concrètes pour les compétences du 21e siècle. 

Le guide  a été réalisé dans le cadre du projet de recherche #CoCreaTIC : “Étude du développement de la compétence professionnelle d’intégration des TIC de futurs enseignants par le biais de la programmation de robots et de jeux éducatifs : recherche-action”. Le projet est financé entre  juin 2015 et juin 2018 par le Fonds de recherche du Québec Société et Culture (FRQSC) dans le cadre du programme d’établissement des nouveaux professeurs-chercheurs.

Étude exploratoire sur les pratiques humiliantes à l'école secondaire au Cameroun

imageEn Afrique francophone subsaharienne et au Cameroun en particulier, des cadres législatifs sont élaborés en vue de protéger les enfants contre toute forme de violence. En dépit de l’existence de telles mesures auxquelles s’ajoutent des traités et conventions internationaux, les enseignantes et les enseignants font subir aux élèves des formes de violences que cet essai explore sous l’angle des « pratiques humiliantes », peu étudiées dans les écoles secondaires du Cameroun. L’objectif de ce travail est de brosser un tableau de ces pratiques qui se produisent dans l’interaction entre enseignants et apprenants et de comprendre comment elles se développent et se manifestent.

Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance

lLe Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux intervenantes et intervenants auprès des jeunes enfants, soient-ils professionnels, parents, étudiants en éducation ou autres, ces actes d’un colloque ayant porté sur le jeu à travers son volet d’activité « Livres en ligne du CRIRES » (LEL).

Les influences potentielles de la représentation hollywoodienne du métier enseignant sur la formation de l'identité et l'épuisement professionnel des enseignants en insertion professionnelle au secondaire.

gobeilL’objectif de cet essai est de démontrer que le cinéma hollywoodien influe sur la perception du métier enseignant chez les futurs enseignants au secondaire et qu’il est obstacle à l’affirmation de l’identité professionnelle. J’ai tout d’abord réalisé une recension des écrits sur les influences potentilles du cinéma hollywoodien sur la culture. J’ai ensuite élaboré des grilles d’analyses pour identifier la présence ou l’absence d’éléments centraux de l’identité de l’enseignant au cinéma. Finalement, à l’aide d’un questionnaire remis à des étudiants au baccalauréat en enseignement secondaire, j’ai lié leurs conceptions du métier enseignant à la représentation qui en était fait à Hollywood. Cet essai constitue un apport scientifique concernant l’influence du cinéma hollywoodien sur les conceptions des futurs enseignants au secondaire à l’égard de leur métier. 

Le texte intégral est publié sur le site web de la bibliothèque de l'Université Laval et se retrouve à l'adresse suivante: http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/essais/2014/3500-GPL6911-Julien_Gobeil_Proulx.pdf

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Décrochage scolaire chez les filles: récits de parcours d'élèves du secondaire à Yaoundé

imageCet essai de maîtrise en éducation répond à l’intérêt de comprendre, au moins en partie, un des problèmes liés à la scolarisation des filles, soit celui du décrochage scolaire. L’objectif de ce travail est celui de recueillir les raisons exprimées par des jeunes lycéennes de la ville de Yaoundé, Cameroun, pour quitter, de manière abrupte, ou progressive, leurs études, à travers la méthode qualitative des récits de parcours. Je me suis ainsi entretenue avec huit filles ayant traversé l’expérience de rompre avec leurs études en leur donnant la parole. En effet, les récits favorisent la « mise en mots » des événements ayant marqué les parcours scolaires et les manières dont elles se sont retrouvées à décrocher de leurs études. Les résultats de l’analyse des récits soulèvent de nombreuses embûches et des événements déclencheurs qui se traduisent par un arrêt progressif ou abrupt des études des filles participant à l’étude, malgré leur désir exprimé de poursuivre leur scolarité. Ces embûches et ces événements déclencheurs sont liés, notamment, à des problèmes sociaux touchant la pauvreté au sein des familles, et différentes formes d’abus sexuel dans la sphère familiale, ou dans la sphère scolaire elle-même.

Le texte intégral est publié sur le site web de la bibliothèque de l'Université Laval et se retrouve à l'adresse suivante: http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/essais/2015/3500-AEE6000-Lopsiwa_Mairama.pdf

Enseigner et apprendre en réseau

Allaire guide

Le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) est heureux d’offrir aux lectrices et lecteurs intéressés le volume Enseigner et apprendre en réseau à travers son volet d’activité « Livres en ligne du CRIRES » (LEL).

Alors qu’il devient de plus en plus évident que l’intégration des technologies et des ressources numériques transforme la classe en une classe en réseau et que, par conséquent, le défi pédagogique devient celui de l’apprentissage amélioré par la technologie, publier en libre accès ce guide pédagogique exprime nos valeurs ainsi que notre vision d’un Web généreux tout comme l’a voulu son concepteur Tim Berners-Lee.

Ce volume est le fruit d’un dialogue étroit entre enseignantes, enseignants et chercheurs, alimenté par plusieurs années de travail collaboratif ayant permis la mise en œuvre de l’école éloignée en réseau, initiative conjointe du Ministère de l’Éducation en 2002 et du CEFRIO en association avec une équipe de recherche interuniversitaire dont j’ai eu le privilège de faire partie. Pour en constater l’évolution récente, voir eer.qc.ca

L'orientation socioprofessionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle

orientationLe travail est une voie de développement et d’actualisation de soi et constitue, en tant que rôle socialement valorisé, une façon privilégiée de permettre la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle. Cet essai propose une adaptation de la démarche d’orientation socioprofessionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle, élaborée à partir d’une recension des écrits scientifiques et de l’expérience clinique de la chercheuse. Le modèle comprend l’entrevue initiale, l’évaluation des intérêts professionnels, l’exploration des possibilités du monde du travail, les choix professionnels et le suivi de la transition.

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